Comment les élèves apprennent à propos de la mesure en mathématiques de base commun
En deuxième mathématiques, les élèves Common Core utilisent des règles pour mesurer des longueurs. En faisant cela, ils se connectent et l'extension de leur utilisation d'unités non standard tels que des trombones et des cubes à encastrer, dont ils ont entendu parler à la première année.
Une règle est un objet compliqué à utiliser correctement, de sorte que vous pouvez attendre de votre élève de deuxième année à travailler sur cette compétence pendant quelques années, gagnant en précision au fil du temps. Le principe de base de la mesure de la longueur est que vous comparez la longueur de l'objet que vous mesurer à une longueur normalisée (appelé unité). Si vous mesurez une voiture jouet pour être 5 pouces de long, il est de la même longueur que cinq 1 # 8208 pouces # 8208-longs blocs end # 8208 à # 8208-fin.
Le processus de répéter (la queue) unités est appelé itération. Une règle est plus précise et plus commode que alignant unités fin # 8208 à # 8208-fin parce que les unités sont soigneusement marqué et vous ne pas avoir à vous soucier de laisser des espaces entre les unités.
Cette propriété de dirigeants rend également difficile pour les enfants d'apprendre à utiliser. Parmi les règles que vous devez suivre pour utiliser une règle bien sont ceux-ci:
Commencez à zéro (pas un).
Comptez les espaces, pas les lignes.
Les graduations les plus longs sont pouces entiers, les plus courtes sont moitiés, les prochains trimestres sont plus courts, et ainsi de suite.
En deuxième année, les étudiants ne doivent pas inquiéter les mesures fractionnelles. Ils mesurent en utilisant pouces, pieds, mètres et centimètres. Néanmoins, ils vont être curieux de savoir (et peut-être déconcerté par) toutes ces petites graduations, car ils utilisent des règles pour mesurer des longueurs.
En outre, les élèves de seconde longueurs d'estimation de qualité. Être capable de faire de bonnes estimations de mesure est une compétence extrêmement utile dans la vie. Élèves de deuxième année de travailler sur ce concept en devinant combien de pouces (ou en mètres ou centimètres ou en pieds) de long est quelque chose, puis vérifier leurs estimations par la mesure. Une partie importante de l'apprentissage pour estimer les longueurs se familiarise avec repères. Ce sont des exemples familiers de mesures approximatives, telles que que votre petit doigt ongles est d'environ 1 cm de large. On obtient ainsi une base de comparaison.
Élèves de deuxième année se comparent également des mesures. Ce dernier compare les longueurs de deux objets en disant que la mesure est supérieure ou inférieure à l'autre, et de combien. (Par exemple, "Ma jambe est plus longue que mon bras par 3 pouces.») Ils mesurent la même chose deux fois - une fois en pouces et en centimètres une fois - et de discuter de la relation entre ces résultats. (Par exemple, «Mon crayon est d'environ 15 centimètres de long et environ 6 pouces de long parce centimètres sont plus petits que pouces.")
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