Comment analyser la réponse de l'auteur de points de vue opposés pour la rla GED

Le raisonnement de GED par l'essai Language Arts a des questions destinées à tester votre compréhension du point de vue de l'auteur. Auteurs doivent souvent répondre aux points de vue opposés, et ils ont de nombreux outils à leur disposition pour le faire. Ils peuvent poser des questions ou de réfuter la logique utilisée pour arriver au point de vue opposé ou de présenter des preuves qui défie ou sape la preuve utilisée pour soutenir le point de vue opposé.

Les écrivains peuvent aussi recourir à des pratiques trompeuses et les erreurs logiques faire valoir leur point, comme attaquer personnellement quelqu'un qui est en désaccord avec eux, en utilisant un langage émotionnel pour couvrir logique et les faits, en sélectionnant seulement les faits qui appuient leur position et en ignorant les données qui remet en question, et qui faussent faits à l'appui de leur point de vue.

Chaque fois qu'une question sur le test GED vous met au défi d'analyser une réponse à un point de vue opposé, poser les questions suivantes et notez vos réponses:

• Est-ce que l'auteur aborde le point de vue opposé?

• Quelle preuve l'auteur présente pour contrer le point de vue adverse?

• Est la preuve utilisée appropriée?

• L'auteur utilise le langage émotionnel pour influencer l'argument?

• Est-ce que l'argument de conclure?

Si votre réponse à l'une de ces questions est “ ne, n ° 148; alors vous avez trouvé une faiblesse de l'argument ou la réponse à la point de vue opposé que vous pouvez explorer plus profondément dans votre analyse.

Considérez ces deux passages:

Passage Une

Certains jeunes délibérément cherché à nuire autres- cet acte est appelé intimidation. Cependant, quand il arrive en utilisant les médias sociaux, les textos et autres technologies, il est appelé la cyberintimidation. Cela, aussi, devrait être un crime, en particulier parce que l'intention de faire du mal et le mal est là. Pire, examine comment la technologie des médias omniprésents est aujourd'hui, l'intimidation ne stops- il suit les victimes où et quand ils tentent d'échapper. La preuve résultant du préjudice est également clair. Le nombre de jeunes qui ont en désespoir de cause suicidé après des mois et des années d'abus horribles montre que.

La cyberintimidation est une forme de violence, tout comme le cyberharcèlement. Il traque sans relâche une cible désignée, même après la victime quand il ou elle se déplace ou change d'école. Dans une affaire récente, un adolescent a été violée, et des photographies de viol ont été distribués aux camarades de classe dans son école. Les commentaires qui ont suivi son raillé comme une salope - il était son pannes qu'elle demandait pour elle - au point qu'elle transféré écoles.

L'adolescent a signalé le viol à la police qui ont peu d'action, et les perps resté libre. Elle a reçu un flot ininterrompu d'e-mails et des textes abusives. Réunions avec le directeur des deux écoles secondaires et les parents des tyrans n'a rien résolu. Même après le transfert, les agresseurs l'ont trouvée à nouveau et le harcèlement ont commencé à nouveau. Seulement après avoir été confronté à la communauté outrage fait à la police de prendre des mesures, et seulement après que l'adolescent était suicidé.

Ce ne fut pas un cas isolé. Près de la moitié de tous les adolescents disent avoir été victimes de cyberintimidation. Il ya eu plusieurs suicides dans de nombreux pays. Les policiers sont souvent réticents ou incapables de prendre des mesures, affirmant que lui-même la cyberintimidation ne constitue pas un crime.

Les programmes d'éducation ne fonctionnent pas non plus. Pratiquement toutes les écoles de nos jours ont des programmes anti-intimidation. Même les enfants d'école primaire sont enseignées à propos de l'intimidation et de montrer du respect pour les autres. Ils sont également instruits sur la façon d'être en sécurité en ligne. Pourtant, la cyberintimidation se poursuit.

La menace d'un casier judiciaire a un effet dissuasif et, à tout le moins, donnera à la police un outil pour lutter contre la cyberintimidation. Intimidateurs arrestation seront certainement les arrêter dans leur élan. Il pourrait également donner aux victimes un outil pour obtenir réparation. Tous les autres initiatives ont échoué, de sorte que ce choix est laissé?

Passage Deux

Pourquoi criminaliser la cyberintimidation? Il ya déjà des lois qui peuvent être utilisés contre la cyberintimidation si le problème devient grave. La cyberintimidation peut être brut et grossier, mais il est pas un crime, sauf si elle devient ou calomnieux. Si il n'y a pas de préjudice physique fait et aucune intention de conduire quelqu'un à l'automutilation, pourquoi la violence verbale traiter comme un crime? Si elle continue et traverse dans la destruction de la réputation, alors il est le harcèlement criminel, une infraction à la charge.

Si la cyberintimidation est pas suffisamment grave des accusations criminelles, les victimes et leurs parents ont d'autres outils disponibles. Ils peuvent approcher l'école ou les parents des auteurs. Ils peuvent demander des sites Web pour prendre vers le bas du matériel offensants. Les parents peuvent traiter directement avec l'autre.

Les journaux ont des histoires sur les victimes qui ont été poussés au suicide ou les tentatives de l'automutilation. Mais quelle preuve est là que la cyberintimidation était la seule cause? Ont été les victimes souffrent déjà de dépression? Y avait-il d'autres problèmes dans leur vie qui les ont rendus instables et enclins à l'automutilation?

Les partisans soutiennent que la crainte d'une accusation en matière pénale aura un effet dissuasif. Mais si tel est le cas, pourquoi tant de gens continuent de conduire en état d'ébriété ou de continuer à se livrer à des drogues récréatives? Il ya des conséquences claires pour ces actes si attrapé, mais ils ont certainement ne cessent ces incidents. Les adolescents ne sont pas les êtres les plus rationnels, et l'idée que leurs actions pourraient entraîner des accusations criminelles ne sont pas vraiment avant tout dans leurs esprits.

Il existe d'autres outils disponibles. Rendre quelqu'un un criminel devrait être le dernier recours.

Lorsque l'on analyse le deuxième essai, qui est une réponse à la point de vue opposé présenté dans le premier essai, poser ces questions et notez vos réponses, comme dans l'exemple suivant:

• Est-ce que l'auteur aborde le point de vue opposé? Oui. L'auteur discute de la question et développe par la différence entre la cyberintimidation qui devient criminel et la cyberintimidation qui est simplement injures.

• Quelle preuve l'auteur présente pour contrer le point de vue adverse? En différenciant entre mineur et majeur de la cyberintimidation, l'auteur souligne que des accusations criminelles sont disponibles si nécessaire et que d'autres solutions sont disponibles pour des délits mineurs.

• Est la preuve utilisée appropriée? Oui. L'information présentée semble crédible. L'étude de cas, en particulier, est présenté comme une histoire de nouvelles, indiquant simplement les faits.

• Le passage ne comprend langage émotionnel? Oui et non. La dernière déclaration, “ Quel choix est laissé ”?; est certainement émotionnelle, mais qui est le seul endroit où il est utilisé.

• Est-ce que l'argument de conclure? Oui. L'argument et les preuves utilisées pour sauvegarder tout construire pour soutenir la position. Que le lecteur est d'accord avec la position est une question personnelle. Dans ce cas, l'argument est destinée à influencer le lecteur.