Finaliser votre thèse question de recherche

Après avoir réfléchi à travers votre point de vue philosophique et les types de données que vous allez avoir besoin pour votre thèse, vous devriez avoir une compréhension claire de ce que votre question de recherche implique. Votre question de recherche définit votre projet et marque les limites de votre travail, au volant de votre collecte de données et l'analyse de données et en donnant vos données un objectif clair.

L'Internet est une source précieuse pour les listes de contrôle pour l'évaluation de la pertinence de votre question de recherche. Certains des meilleurs comprennent «La Chambre de la recherche» de l'Empire State College, New York et le «Companion pour Mémoires de premier cycle», de l'Académie de l'enseignement supérieur.

La liste de contrôle ici que peut également être utile, mais rappelez-vous que vous et votre superviseur êtes vraiment les meilleurs juges d'un sujet qui est approprié et réaliste pour vous à la recherche. Passez par la liste de contrôle suivante, compte tenu de chaque point et en cochant espérons chacune des cases:

  • Votre question et le champ de l'étude:

  • Vous avez choisi un domaine qui est important dans votre domaine

  • Un corps raisonnable de la littérature existe formant un contexte pour votre travail

  • Votre superviseur et les autres étudiants peuvent voir la valeur et la pertinence de vos idées

  • La région est la peine de faire l'effort pour la recherche

  • Votre question est clairement exprimé:

    • Vous avez pas fait toutes les hypothèses

    • Vos termes de recherche sont clairement définis

    • Il n'y a pas d'ambiguïté

    • Vous avez été aussi précis que possible

    • La question de recherche est raisonnablement claire et concise




    • Vous avez évité en utilisant un langage chargé

    • Votre question est gérable:

      • Vous avez accès à des sujets qui font la collecte de données possible

      • L'ampleur du projet est bon pour un premier cycle

      • Vous pouvez obtenir le jeu éthique nécessaire

      • Il est dans votre domaine de connaissances (ou au moins vous avez suffisamment d'information pour vous aider - votre matériel est de marque pas tous nouveaux)

      • Vous n'êtes pas besoin d'équipement coûteux ou un budget pour Voyage à effectuer votre recherche

      • Vous pouvez facilement obtenir les résultats dont vous avez besoin dans les délais

      • Votre question vous passionne véritablement - mais vous n'êtes pas obsessionnelle:

      • Vous allez rester motivé sur votre sujet pendant le temps vous passez sur votre thèse (ou vous pensez que ce plus probable qu'improbable)

      • Vous êtes vraiment intéressés à votre question de recherche, mais pas à l'exclusion d'autres domaines de votre vie (si vous ne finissez par être trop impliqué)

      • Vous n'êtes pas tellement impliqué que vous ne pouvez pas rester objectif

      • Dans la liste qui suit, vous pouvez voir des exemples de questions de recherche de thèse recueillies auprès des élèves au fil des ans. Votre superviseur fera des commentaires et, le cas échéant recadrer originale question de recherche de décision de l'étudiant faisant la recherche réalisable. En utilisant les critères de la liste de contrôle, qui considèrent les questions dans cette liste sont sensibles et peuvent effectivement être adressées, et qui sont un peu trop large, ou sont impossibles ou inappropriées.

        Toutes les questions de recherche (sauf pour l'exemple 9) sont les mieux traitées par la collecte de données empiriques. Exemple 9 est susceptible d'être répondu par la recherche basée principalement bibliothèque, en utilisant l'approche non empirique.

        1. Comment les enfants surdoués ne sont pas avoir leurs besoins rencontrés dans les écoles.

        2. Enfants d'âge préscolaire sur les visites de galeries: qui pédagogies de l'atelier mieux les aident à livrer avec des œuvres à la Tate Britain?

        3. Un examen de l'aide pour les enfants souffrant de dyslexie dans les écoles du Royaume-Uni.

        4. Un examen de la Son-Rise et méthodes Lovaas pour aider les enfants atteints d'autisme: qui est le plus efficace pour encourager la communication verbale avec un petit groupe de sept ans?

        5. Apprentissage dans les musées: comment fait-on?

        6. Comment bien faire les enfants des écoles à gérer leur dyslexie dans les écoles primaires entretenues? Une étude de cas d'un Key Stage 2 garçon.

        7. Une enquête sur les problèmes des enfants dont la mère travaille à temps plein.

        8. Une enquête de la façon dont des jumeaux communiquent en général.

        9. Gratuit pour tous? Un examen des effets des récents développements politiques sur les musées et les galeries.

        10. Ce que les enseignants pensent de la stratégie doués et talentueux pour les élèves du primaire: une enquête sur les politiques et les pratiques d'une école.

        Exemples 1 et 7 font des hypothèses, dont les résultats ont déjà été décidées. Ils doivent donc être reformulée de manière plus objective. Quelque chose comme ça serait mieux: «Un examen de la preuve de la réclamation que les enfants très capables bénéficieraient d'une attention plus ciblée dans les écoles primaires», ou «Une enquête sur les effets de parents qui travaillent sur les jeunes enfants». Bien que ceux-ci sont toujours pas satisfaisante, ils sont une amélioration sur les premières versions.

        Plusieurs de ces questions sont beaucoup trop largement conçue. Exemple 3 est trop ambitieux (Toutes les écoles du Royaume-Uni? Toutes les phases d'âge? Comment est-ce mesuré?), Et des exemples 5 et 8 sont trop vagues pour être mis en pratique (Quel genre d'apprentissage dans ce type de musées? Qui fait l'apprentissage? enfants? adultes? touristes? Qu'est-ce qu'on entend par «comment»? / Communiquer avec qui? Chaque autre? Leurs familles? Quel âge ont ces jumeaux? et ainsi de suite) Les questions manquent de définitions et des paramètres clairs.

        Numéros 2 et 4 sont better- bien limitée et claire. Les deux citent des cas spécifiques pour être examinés et les revendications qu'ils font de leurs résultats peuvent être facilement liés à des scénarios similaires. Ils ne doivent pas nécessairement être grandiose et ne prétendent pas influence au-delà de leurs situations particulières.

        6 et 10 sont toutes les études de cas avec des descriptions assez précises de ce qui doit être entrepris. Ils peuvent sembler plutôt étroite (comme le font 2 et 4), mais ils sont clairement fondées sur des situations réalistes et accessibles si les étudiants fournissent un contexte soigneusement étudié et justification, leurs conclusions peuvent fournir un soutien utile ou la réfutation de la pratique actuelle.

        Question 9 est un peu plus théorique et a soigneusement évité la subjectivité dans le titre. Je pense que l'étudiant peut conclure que la politique récente a été bonne, mauvaise ou mixte en termes de soutenir les objectifs de musées et de galeries, mais il n'y a pas la moindre idée de tout biais dans le titre qui est un début positif.


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