Faciliter l'évaluation de l'apprentissage avec tableau noir

L'environnement en ligne Blackboard offre plusieurs façons d'intégrer les deux techniques d'évaluation formative et sommative dans vos cours. Considérez les idées suivantes.

Créer des tests en ligne pour l'auto-évaluation fréquente

Bien que ce type d'activité d'évaluation nécessite un peu de travail à l'avance, cela porte ses fruits sur le long terme pour vous et vos apprenants. L'idée est de créer des pools de questions qui peuvent être présentés aux apprenants dans des tests pratiques basés sur le texte, présentations en classe, des discussions et des lectures complémentaires. En prenant ces auto-tests, les apprenants sont exposés à nouveau pour les concepts importants dans le Cours-ils l'occasion de voir ce genre de questions vous en écriture et ils obtiennent une rétroaction importante sur les domaines dans lesquels ils sont faibles. Tenez compte de ces plus comme un outil d'apprentissage pour les apprenants que comme un outil d'affectation de grade pour vous, mais ils ne doivent avoir un certain poids si vous voulez les apprenants à les prendre au sérieux.

Déposer les affectations aux forums de discussion

Quand un élève présente une cession, vous pouvez avoir le Post que l'affectation à des forums de discussion aussi. Évidemment, cette technique ne fonctionne que si les missions sont toutes uniques, tels que des rapports, des dissertations, des projets et des histoires. (Il n'y a pas beaucoup de point en ayant 34 copies de la même chose posté.) L'avantage de cette proposition est que les apprenants sont plus susceptibles de réfléchir sur leur propre travail si ils voient d'autres exemples de la cession de leurs pairs. La plupart des instructeurs qui ont essayé cette suggestion prétendent que la qualité du travail améliore lorsque les apprenants savent que leurs pairs vont le voir.

Utilisez une classe virtuelle ou de discuter des «examens oraux"

Tout comme vous rencontrer individuellement et en face-à-face avec les apprenants pendant les heures de bureau, vous pouvez utiliser les outils de communication synchrones dans Blackboard pour le faire. Quels domaines sont bons pour les examens oraux? Toute langue étrangère fonctionne bien, tout comme les domaines dans lesquels un apprenant pourrait être susceptibles d'avoir une quantité raisonnable de matériel factuel "sur le haut de sa tête" pour une récupération rapide. Pour utiliser les fonctions de chat pour évaluer les progrès de l'apprenant, ont apprenants vous inscrire à des moments précis de vous rencontrer en ligne, puis générer une variété de questions à partir de laquelle vous pouvez sélectionner pour représenter pour eux. Rappelez-vous que tous les apprenants sont égaux quand il vient à taper la capacité, il faut donc être clair que vous êtes classement sur la qualité et non la quantité.

Utilisez une rubrique pour les affectations du forum de discussion

Rubriques sont en marquant des lignes directrices qui permettent aux instructeurs d'évaluer le travail des élèves. Si vous êtes préoccupé nécessitant apprenants à participer aux discussions en raison de la nature subjective de l'activité, de créer une rubrique à utiliser pour la notation. Il donne aux apprenants une meilleure idée de ce que vous attendez et contribue à donner le ton pour les messages dans le forum. Quelques exemples de critères pourraient être la façon dont l'affichage est organisée, si elle inclut une pensée originale, si les revendications ont preuves à l'appui, et si toutes les parties de la question sont répondu. Points peuvent ensuite être affectés dans chaque catégorie pour excellent, bon, passable, médiocre et inacceptable, avec un score final qui totalise tous ces chiffres. Avec une grande classe, ce processus peut rapidement devenir écrasante, cependant, de sorte que vous pourriez envisager marquant seulement un ensemble de réponses sélectionnés au hasard pour chaque apprenant, au lieu de Evaluer chaque affichage pour chaque apprenant. Les apprenants seront heureux de savoir comment ils sont classés étant, et vous vous sentirez mieux en sachant que vous êtes en suivant les mêmes critères pour tous.

Mettre en place des groupes d'apprenants pour les projets

Avec Blackboard, les membres du groupe peuvent avoir leur propre forum de discussion, leur propre environnement de partage de fichiers, leur propre salon de chat, et ils peuvent facilement envoyer et recevoir des e-mail au sein du groupe. Se réunir en personne devient soudainement moins important qu'il ne l'était avant. En outre, le problème de l'apprenant ne tire pas son poids dans un groupe (le problème «paresseux») peut être réduite au minimum parce que l'enseignant est, par défaut, un membre de chaque groupe. Comme l'instructeur, vous pouvez facilement déterminer qui fait quoi en examinant simplement le forum de discussion du groupe, identifier qui écrit, et en participant à des discussions en temps réel.

Rassembler "boueux Point" ou des papiers "une minute" avec la messagerie ou par courrier électronique

Cette technique d'évaluation terrible, qui est utilisé dans les classes en face-à-face, peut être adapté à l'utilisation en ligne. UN boueux point le papier est un moyen pour vous d'apprendre, d'une manière non menaçante, ce que les apprenants sont aux prises avec. Dans une classe en face-à-face, les apprenants écrivent et tournent dans un sujet qu'ils trouvent difficile à comprendre en classe. Dans Blackboard, les apprenants peuvent faire ce même exercice en utilisant la fonction de messagerie ou e-mail. Vous pouvez définir un délai spécifique pour les apprenants de présenter leurs papiers boueux points, les ont transformé en hebdomadaire (mais chaque fois que l'apprenant choisit de les soumettre), ou d'émettre une invitation ouverte pour les présenter chaque fois un sujet semble confus. Une stratégie efficace consiste à exiger les apprenants à présenter un point boueuse sur une base régulière, tout simplement pour surmonter l'habitude de nombreux apprenants ont de se contenter de glisser le long sans en comprendre les concepts importants et en supposant qu'ils vont comprendre par la suite. En incitant les apprenants à identifier où ils sont en difficulté, vous engendrez en eux un plus grand sentiment d'appropriation de leur propre apprentissage.