Comment faire pour déterminer l'attitude et le but sur les sections lecture-compréhension les PSAT / NMSQT

Questions sur l'attitude et le but de l'auteur sont étroitement liées à la tonalité. Imaginez que votre NMSQT section PSAT / lecture-compréhension a un passage sur une rivière polluée. Le ton est en colère: les pollueurs versent toxique produits chimiques (toxiques) dans l'eau, et les fonctionnaires ne peuvent pas être pris la peine de les arrêter.

Selon la teneur du reste du passage, l'attitude de l'auteur peut être caractérisé comme pro-environnement ou anti-gouvernement, ou les deux. Le but de l'auteur est peut-être à persuader les citoyens à prendre des mesures (boycotter la compagnie qui est polluant la rivière ou de protestation à l'hôtel de ville, peut-être). Pour découvrir l'attitude et le but, suivez ces instructions:

• Recherchez les déclarations d'opinion. Non chaque opinion commence par “ je pense ” ou “ à mon avis ”.

• Considérez ce qui manque. Des études montrent que les gens ont tendance à citer des études prouvant leurs idées et d'ignorer les études les contester. En d'autres termes, les gens sélectionner et choisir des preuves qui leur convienne. Supposons, par exemple, que le passage imaginaire polluée-rivière contient un paragraphe que sur la technologie rénDER (rend) polluants inoffensif.

  Grande, vous pensez. Le fleuve peut être nettoyé facilement. Mais attendez, quel est le coût? Si le passage ne discute jamais l'inconvénient, l'attitude de l'auteur est plus extrême. De même, si le passage omet toute mention de l'application de la loi et se concentre uniquement sur les politiciens, le but de l'auteur est peut-être à renverser les élus et installer une nouvelle ardoise.

• 
  
  
  
  

  Ne pas oublier la diction. Diction - le choix des mots -affects sens. Si la rivière est “ toxiques, ” les gens peuvent mourir. Si c'est “ boueuse, ” la situation semble moins dangereux. Diction seul ne peut pas vous donner la réponse à une attitude ou une question but, mais il peut aider!

Attitude et le but des questions pop fréquemment lorsque vous avez affaire à des passages appariés. La question peut vous demander la différence entre les attitudes des deux auteurs ou peut dire quelque chose comme, “ contrairement à l'auteur de Passage I, l'auteur de Passage II est plus. . . . ” Pas de soucis! Juste déterminer l'attitude de chaque auteur et de les comparer.

Prenez une fissure à pratiquer des questions 1 et 2, basé sur une paire de passages. Le premier est adapté d'une biographie de Frederick Douglass, ancien esclave et important abolitionist (adversaire de l'esclavage). Le second est un extrait d'une lettre écrite par Douglass à son éditeur, dans lequel Douglass accepte d'écrire une autobiographie.

Passage I

Par le code d'esclave, il était illégal pour un esclave pour aller au-delà des limites de son propre quartier
sans l'autorisation écrite de son maître. Douglass pouvait écrire une passe même si elle savait
Comment. Son maître a gardé un chantier naval, et dans ce voisins et établissements de la même
genre le garçon a passé beaucoup de son temps.

Il a remarqué que les charpentiers, après l'habillage des pièces de bois, les marqués par certaines lettres
pour indiquer leurs positions dans la cuve. En posant des questions des ouvriers, il a appris les noms
de ces lettres et leur signification. Dans le temps il a appris à écrire, et donc à nouveau démontré la
la puissance de l'esprit à franchir les limites que les hommes qui lui sont fixés.

Passage II

Tous les faits, soit des esclaves, propriétaires d'esclaves, ou des passants, calculé pour éclairer l'esprit du public
en révélant la vraie nature du système esclavagiste, ne peut guère être retenu. Je vois aussi qu'il ya
raisons particulières pour lesquelles je devrais écrire ma propre biographie, de préférence à une autre en utilisant le faire.
Non seulement l'esclavage à l'essai, mais malheureusement, les peuples asservis sont également à l'essai.

Il est allégué qu'ils sont naturellement infériorité qu'ils sont si bas dans l'échelle de l'humanité et si complètement
stupides qu'ils sont inconscients de leurs torts et ne pas appréhender leurs droits. Regarder, puis, à
votre demande de ce point de vue et tout souhaitant dont vous me croyez capable d'aller à la
bénéfice de mes peuple affligé, je séparer de mes doutes et mes hésitations.

1. Le but de Passage I est de

   (A) de prouver que tout le monde peut apprendre à lire

   (B) de révéler des informations sur l'enfance de Douglass

   (C) de critiquer l'esclavage

   (D) inspirer le lecteur

   (E) illustrent la détermination de Douglass

2. Passage II, l'attitude de Douglass peut être décrit comme

   (A) humble

   (B) arrogante

   (C) condescendant

   (D) fiers

   (E) combative

Maintenant, vérifiez vos réponses:

1. E. illustrer la détermination de Douglass

   Questions d'usage viennent généralement en trois tailles: trop étroites, trop larges, et juste à droite. Les choix de réponse ici illustrent les trois variétés. Choix (A) et (B) sont trop étroites, car comment Douglass a appris à lire est pas le point de l'histoire. Il est juste un exemple de la détermination de Douglass et ingéniosité (l'intelligence).

   Choix (C) et (D) sont trop à large oui, l'auteur critique l'esclavage et l'histoire est inspirante. Toutefois, ces réponses ne disent rien sur Douglass. Optez pour Choice (E), qui est juste à droite.

2. UN. humble

   Douglass ne se vante pas de ses réalisations, même si il a parfaitement le droit de le faire. Au lieu de cela, il convient d'écrire sur lui seul pour réfuter ceux qui tentent de justifier l'esclavage et aussi pour la “ bénéfice de mes peuple affligé ” (Lignes 16-17). Par conséquent, Choice (A) convient parfaitement.